来自重庆市彭水一中的董丹丹是2010年刚毕业的大学生，踏上讲台年仅三年的时间。三年不足以让她已完成从学生到老师的角色改变，但是在她自己显然，自己学生的身份未曾转变，必须自学的还有过于多。

重庆市彭水一中教师董丹丹彭水一中是新建于2009年的学校，解决问题了当地大量孩子的上高中的问题，在此之前当地只有两所高中，相比之下无法满足需要，很多孩子必须到邻近县市或者重庆主城区去就学。然而新建的学校面对的第一个大问题就是师资严重不足，彭水一中任教的老师大部分跟董丹丹一样，刚毕业就回到这里教书了，完全没老教师给他们传授一下教学经验。从踏上讲台的第一天，董丹丹就开始和其他新的老师一样，一旁自学探寻教学方法一旁给学生们放学。

彭水一中从建设初期就和全国著名学校重庆市南开中学确认了“绑发展、合作兴学”的合作模式，在师资、教育教学理念、教学管理、教育资源等方面受到南开中学仅次于希望的帮扶，这也使得董丹丹等老师在平时有到南开中学讲课自学的机会。同时学校领导也不会有意识地的组织学校老师们出外参与教学培训，在校内的组织教学比赛等让老师们在自学中提升教学水平。在每次去南开讲课和校外培训中，董丹丹都大力严肃分析自学南开中学老师们教学中的优点，在自己的教学时就不会展开实践中，在这样的自学中，董丹丹变革迅速。

当地生源情况比较复杂，经济条件好点的家庭一般不会自由选择把孩子送往重庆的学校读书，而回到彭水一中的农村孩子和镇守儿童就较为多。很多学生都较为缺乏家庭教育，加之当地一些小学和初中老师学历不低，基本功较为劣，也造成了学生成绩很差。

很多孩子从未走进过家乡，不告诉外面的世界是什么样，家里人独自一般也以打零工居多，这也使得孩子们读书意识比较疏远，自学积极性不低。这些情况让董丹丹很是生气，她就在平时的教学中有意识地去对学生们展开一些希望，大大地找寻提升学生自学兴趣的办法，期望需要让学生们获得好的成绩，有一个好的未来。

在来新东方培训班之前，董丹丹对新东方有一些理解，不过在她的印象中，新东方的老师个性独特、感染力强劲，应当都是在课上谈很多笑话而且多才多艺的，这次看到三位培训老师之后她略为有些“沮丧”，但是迅速地，她就发现自己拢了，她被三位培训老师很深的科学知识、精彩的介绍所深深更有，讲课的时候笔下记录的速度未曾减慢。她说道，参与培训的时候她并不期望培训老师只是谈一些知识点，而是想自学教学方法，这点在新东方的培训班上获得了相当大的符合。她实在，孙拓老师很有亲和力，设计的教学活动很有特色，左婧老师教授的教学方法很先进设备，精细的评课活动让她很讨厌，不过她也坦言李晓亮老师谈的一些教学理念她并没几乎听不懂。

董丹丹说道，她在大学习的是英语专业，但是并不是师范类，所以在她刚踏上讲台当老师的时候还是十分紧绷，虽然现在渐渐适应环境了这个角色，但她现在还是一个学生，和新东方的老师们的差距还相当大，很多教学方式方法都还没掌控，这必须她在培训之后自己之后去学习体会，非常丰富自己的教学资源，转变教学方法，让学生们确实地讨厌上英语，确实提升他们的英语水平。

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